Sadašnjost (Margieno vrijeme):
* Individualizirano, mehanizirano učenje: Djeca uče putem mehaničkih "učiteljskih" strojeva koji pružaju personalizirane lekcije i procjene.
* Nema interakcije s drugim studentima: Margie i Tommy uče u izolaciji, bez školskih kolega ili društvene interakcije u svom okruženju za učenje.
* Nema fizičkih knjiga: Udžbenici su digitalni i pohranjeni u "učiteljskim" strojevima.
* Usredotočite se na učenje napamet: Čini se da se obrazovanje uvelike oslanja na pamćenje činjenica i informacija, s malim naglaskom na kreativnost ili kritičko razmišljanje.
Prošlost (vrijeme Tommyjeve knjige):
* Tradicionalno učenje u učionici: Djeca uče zajedno u učionicama tjelesnog s učiteljima.
* Društvena interakcija i suradnja: Učenici komuniciraju jedni s drugima i uče od svojih vršnjaka.
* Knjige o fizici: Udžbenici su opipljivi objekti koje učenici dijele i zajedno doživljavaju.
* Dinamičnije i zanimljivije učenje: Priča sugerira da je učenje u prošlosti uključivalo dinamičniji i interaktivniji pristup, s raspravama, raspravama i praktičnim aktivnostima.
Druge ključne razlike:
* Tehnologija: Buduće društvo u priči uvelike se oslanja na tehnologiju za gotovo svaki aspekt života, uključujući obrazovanje, zabavu i komunikaciju. U prošlosti je tehnologija bila mnogo manje istaknuta.
* Osjećaj čuda i avanture: Priča implicira da su djeca u prošlosti imala veći osjećaj čuda i avanture u učenju, dok Margie i Tommy svoje obrazovanje smatraju monotonim i zamornim.
* Sloboda i izbor: Dok su Margie i Tommy ograničeni na kruti, automatizirani sustav učenja, prošlost sugerira više slobode i izbora u obrazovanju.
U biti, "Zabava koju su imali" oslikava snažan kontrast između prošlosti i sadašnjosti, ističući potencijalne opasnosti pretjeranog oslanjanja na tehnologiju i važnost društvene interakcije i ljudske povezanosti u procesu učenja.