Studenti mogu razvijati svoj osjećaj vida kroz kreativne dramskih igara koje ih zamoliti da se lukav vizualni promatrači . Postavite skupinu u parove i zamolite jednu osobu u svakom paru uzeti minutu ili tako da se razmatrati sve o tome kakodruga osoba izgleda . Zatim , imate osobu koja je učinio" gleda " okrenu , dokdruga osoba mijenja tri stvari o tome kako oni izgledaju . Zatim ,promatrač se vraća oko identificirati promjene druge osobe . Zamijenite uloge i ponoviti igru . Vizualni svijest također može ojačati igrajući "ogledalo" vježbu u kojoj parova stajali licem u lice smije ogledalu jedni druge radnje točno .
Osjećaj dodira
Jeste studente rad u parovima , jedna osoba kao " kipar ", adrugi kao materijal biti oblikovana . Za ovu aktivnost , studenti će razvijati svoj osjećaj dodira kao jedan student vodi dijelove tijeladrugih, kroz dodir , da se formira u kip . Pokažite onih koji djeluju kao " kipara " Kako , stavljanjem svoje ruke nježno na druge osobe zapešću ili gornji dio leđa ili koljena , oni mogu pitati osobu predstavljajući se kao " materijal " da se formira u odabranom obliku . Nakonpar je napravio prvu skulpturu , ima ih prebaciti uloge . Nakon što svaki student postaokip , pitajte svakog studenta da iskoristi svoj osjetilni svijest ponovno kip bez vodstva od " kiparovih " rukama . Free
sluh
< br >
improviziraju glazbe može pomoći izoštriti svijest učenika o zvuku i kako to može utjecati na stvaranje dramatične . Odaberite nekoliko znatno različite stilove glazbe . Su studenti sve raditi u jednoj skupini , hodanje kroz prostor . Recite im da će se igrati različite vrste glazbe , a oni bi trebali koristiti svoj odgovor na ton , ritam i stil glazbe kako bi ih potaknuo na stvaranje karaktera . Pitajte ih biti specifičan o tome kako je ovaj lik hoda i nosi svoje tijelo , pomoću glazbe kao inspiracija . Igrajte različite glazbene odabire i omogućiti studentima da stvaraju svoje likove . Zatim , imamo svaki učenik , jedan po jedan , predstaviti svoj "zvuk " inspirirane znakove na ostatak grupe .
Osjetilo njuha
dovesti u stvarne objekte jaka i osebujna mirisa - ruže , limuni , amonijak i izbjeljivač . Jesu li učenici sjede u krugu i poveza preko očiju ih . Zaobiđite , jedan po jedan , vaši " smrdljive " stavke tražeći od njih da se kratko omirisati i , umjesto brige o identificiranju objekt , pitajte ih kako bi se omogućilo da ih podsjeti na određeno vrijeme i mjesto iz kojeg se sjećaju ovaj miris . Jeste studente , dok je poveze , pokušati stvoriti osjećaj da su oni zapravo prisutna u slučaju da sadržane miris . Razgovarajte s njima kako se to svijest o smislu miris možda inspirirao sjećanje na određenim emocionalnim iskustvima iz prošlosti . Objasnite kako se ta sjećanja mogu se koristiti za razvoj emocionalne život dramatičnog karaktera za izvedbu .