Počastite svoje učenike kao umjetnika . Nastava ples kao umjetnost jestvar redefiniranje onoga što već uče kako da studenti znaju što oni rade je umjetnost , a što je još važnije , zašto je to umjetnost . Početkom razredu , pitajte svoje učenike : "Što je umjetnost ? " Pitajte ih što o tim stvarima im umjetnost čini . Onda link na svoj plesni tečaj . Je li ono što radite umjetnost ? Zašto ili zašto ne ? Što jeumjetnik ? Jesu li oni umjetnici ? Počevši klasa u tom kontekstu postavlja pozornicu za studente otvoriti oči mnogih umjetničkih koncepata oni koji uče u razredu .
2
Tijekom klase , komentirati i postavljati pitanja koja će podsjetiti učenike čimbenika kao što su boja , odnos prostora , linije i sastav . Na primjer , ako ste trenirao naizmjence , pitajte učenike : "Ako se dvoje ljudi plešu na pozornici i okrenuvši se međusobno , što bi to značilo? Što ako su se okrenuli od drugoga ? Što vi mislite da je priču o ovom ples ? Ako su plesači odjeveni u crveno tijekom ove pjesme , kako bi to učiniti ako se osjećate kao član publike ? što o plavo ? "
3
dopuniti svoj plan i program pomoću vizualnih pomagala se odnose na ono što podučava i postavljanje pitanja na kraju sata . Na primjer , ako ste s nastavom slavinu , donijeti sliku Fred Astaire , prvenstveno radi vrlo dinamičan potez . Zamolite razred da razmislite što ovaj ples je oko . Što oni misle o tom plesu ? Što oni misle o samoj slici ? Ako dobijete opće odgovore , poput " Ne sviđa mi se ", pitaju o čemu se radi plesa ili slike se ne sviđa . Kako se ovaj ples učiniti da se osjećaju ? Kako misleplesačica želi da se osjećate ?
Vježbe
4
Pripremite CD s isječke glazbe prevozili različite emocije . Zamolite djecu da plešu u skladu s tim . Neka im , ako odluče da je sretna , tužna ili čudi glazba . Istaknite da je to u redu ako se ne slažu jedni s drugima o tome što emocijeglazba prenosi . Ono što se čini čudno da jedan može izgledati zastrašujuće u drugu . To je dio umjetnosti .
5
igra uloga probu . Prvi put , možete bitidirektor pa studenti uhvatiti na konceptu . Dajte volonterima priču za stvaranje ples iz . Na primjer , da ste na igralištu i primijetite tvoj prijatelj je vrlo tužno . Možete pokušati ga nagovoriti da igra , ali on ne želi . Što će se dogoditi sljedeće?
6
Dajte volonteri nekoliko minuta izvan učionice za koreografiju njihov ples . Kada se oni izvode , reci im što ti se sviđa o radu . To pokazuje jake kritiziramo vještine u razred . Zatim , promijenite nešto o plesu ili priču . Što akomali dječak je tužan jer on ima nešto za reći njegov prijatelj ? Pitajte učenike za obavljanje komad plesa s tim na umu , onda pitati klasu što oni misle o promjenama . Kada ponoviti ovu vježbu , učenici mogu se izmjenjuju igrajući ravnatelja sami sa svojim vodstvom .