strategija koje se mogu koristiti u jezik umjetnosti razredu je da učenici pokazuju razumijevanje kroz ilustracije i rečenica . Nakon čitanja knjige drugom razredu literature , studenti mogu tražiti da ilustriraju svoje omiljene scene iz knjige . Nakon što su studenti uključuju dvije ili tri rečenice sa svojim crtežima će im omogućiti da napravite vezu između onoga što se pamti i koliko dobro oni mogu to objasniti . Postojimnogo načina da se mijenjaju ovaj zadatak . Umjesto da samo da studenti ilustriraju omiljene scene , što bi moglo biti zatraženo da ilustriraju najvažniji dio priče ili tko su glavni likovi bili . Kombinacija čitanja , pisanja i ilustracije daje studentima priliku vježbati ključne vještine komunikacije .
Nizanje
U odnosu na razumijevanje , to je važno za učenike drugog razreda vježbati slijed događaja . Ova vještina osigurava da studenti razumiju redoslijed zbivanja u priči . Jedan od načina da prakticiraju to je da imaju učenici čitaju naglas i onda izvući na grafičkom organizatora koji pokazuje što se dogodilo prvi put , drugi, treći , itd , u priči . Još jedna varijacija na ovaj zadatak je dati studentima flashcards koji pokazuju različite dijelove nizu . Na primjer ,skupina od četiri flash kartice pokaže korake u izradi kikiriki maslac sendvič . Studenti će tada biti zatraženo da organizirati svoje karte kako bi pokazali što se treba dogoditi prvi put . Nakon što su studenti savladali ovu vještinu , pregledajte svoj napredak tako da ih napisati vlastite rečenice koje pokazuju redoslijed događaja . " Ako vam dati Miš Cookie " jenaslov knjige koja bi dobro raditi s ovom lekcijom .
Opisi
Uz znati objasniti događaje i slijed Podsjetimo , studenti bi trebali znati kako to opisati . Opisi ljudi, mjesta i stvari supolazište za drugi razredu osnovne škole učenici učiti o imenicama i pridjevima . Jedan od načina da se uvedu imenice i pridjevi koji opisuju imenice je imati studenti opisati predmete u učionici . Omogućiti učenicima da bilo koji objekt u sobi žele pisati o tome. Studenti bi mogli odabrati učionici zastavu, šiljilo ili grah torbu . Instruktor pita studente napisati riječi koje govore kakoobjekt izgleda , osjeća i zvuči . Studenti mogu koristiti riječi koje poznaju ili koriste početnik rječnike zadržao u razredu kao resursa .