Aktivnosti Glasovne razini su veliki za dvije svrhe: discipline i učeći dinamički kontrast . Napravite izgradnja papira izreze , s dinamikom glasovir (PPP , PP i P) na žute građevinske papiru , dinamika Mezzo (mp i MF) na zeleno, a forte dinamike (F , FF i fff ) na crveno . Umjesto da traže studente da govore tiho , zamolite ih da govore u volumenu klavira . Umjesto da ih se koristiti normalne glasove , recite im da koriste dinamiku Mezzo . Kada su u igri , recite im je dopušteno koristiti dinamiku forte . Pokažite im što svaki dinamički zvuči kao počevši s normalnim Govoreći glasom kao mezzo - forte , a zatim spuštanje glasnoću svakog mekše dinamici dok ne dođete do pianississimo (PPP ) . Idi u suprotnom smjeru za najglasnijih dinamike .
Slušanje bušilice
Pjevajte ili igrati glazbalo za klasu na različitim razinama dinamičnim . Zamolite djecu da se utvrdilo da li je glasnoća klavir ( soft) , srednje ( Mezzo ) ili glasno ( forte ) . Zatim zamolite učenike da glasaju o stupnju glasno mekihdinamična je . Budući da dinamika u odnosu na pojedine izvođače , to jedobra ideja za početak ove vježbe igrajući mezzo- forte , tako da studenti imaju referentnu točku . Ne zaboravite da jeklavir oznaka za solo flautu će biti mnogo mekši od klaviru oznake za cijeli orkestar . Objasnite da je dinamika u odnosu na mogućnosti instrumenta ili ansambla .
Crescendo i Decrescendo
Jesu li studenti pjevaju jednu notu , što može pružiti bilješka na klavir ili otpjeva notu . Kada se daje referentnu igralište , djeca će biti u mogućnosti odgovarati teren prilično dobro . Nije bitno ako jepitch je savršeno u skladu budućiobjekt je učiti vrhunac . Počnite na glasovir dinamičan razini i postupno povećavaju razinu dok se ne postigne dinamiku forte . Nemojte ići puno veći od toga , jer to može povrijediti glasnice , ako djeca počnu vrištati . Kako učenici razvijaju osjećaj za teren , početi koristiti velike vage učiti crescendos . Ispunite istu vježbu a smanjenje dinamičke razine poučavati decrescendos .
Glazba Analiza
Odaberite nekoliko pjesama koje imaju različite dinamičke razine . Ravel je " Bolero " jeodličan primjer za naučiti o dinamici jer počinje vrlo tiho i polako povećava volumen . Jesu li učenici podićiruku svaki put dinamičke razina povećava za jedan potpuni dinamičan razini . Ako koristite " Bolero " učenici trebali su prošli kompletnu paletu dinamikom do kraja u komadu . To će , kako bi učenike aktivno sudjelovali u glazbi i primijeniti pojam dinamike na stvarni komad glazbe .