Prepoznavanje relativne visine i niskosti na terenu je nešto što sva djeca trebaju učiti . Neki učenici mogu uočiti igralište točnije od drugih , te se smatraju odgođeno zbog nesporazuma . Budući da je terenmjerilo brzine frekvencije tijekom određenog vremenskog razdoblja , neki učenici mogli prepoznati parcela što se kreće brže od drugih . Umjesto govoreći visok ili nizak , pokušajte rekavši brže ili sporije note umjesto. Drugi način možete koristiti se dodijeliti napuši smijemo određenu boju poput crvene , a niže parcela boje poput plave . Igrati dvije parcele i zamolite učenike da se utvrdi koja pitch je crvena , a koji je plava .
Ritam
Ritam može biti teško naučiti , ali kadaučenik osjeća da , on je obično shvaća . Prvi korak je da se igrati pjesmu i fizički staviti djetetove ruke na ritmu . Zatim , kadadijete dobiva dokučiti ga ,drugi korak je da se opet igrati pjesmu i pozdravilo s njom na ritmu , bez fizički joj pomaže . Konačno ,treći korak je igrati pjesmu i treći put i vidjeti akodijete može to učiniti sama . Ukoliko bilo koji od ovih pristupa ne uspije , povratak na prethodni korak i pokušajte ponovno . Pojačati koliko dobrodijete radi sa svakim ponavljanjem .
Melody
Pjevanje je nešto što većina djece može postići s malo vodstvo . Odaberite jednostavne pjesme koja se kreću po korak i ne sadrži nikakve skokove ili preskače . " Marija imala malo janje " jedobar izbor . Djeca koja su razvojno odgođeni mogu imati problema pjevanje određenih parcela . Ako on ima problema pjevanje pjesmica , dopustitedjetetu da stvori pjesmu svoje i pjevati ga za vas . To će ojačati svoju samopoštovanje , natjerati da misle kreativno i dalje razvijati ključne glazbene vještine .
Slušanje
Djeca koja su razvojno odgođeni možda još ima obrazloženju sposobnosti slušati i razgovarati o pjesmu . Umjesto prisiljavajući ih da koriste riječi , omogućiti im da se izraze na druge načine . To može biti kroz crtež sliku o osjećajima se poziva na pjesmu , ili putem odabira stavke u učionici da se ona osjeća predstavljaju raspoloženje . Na primjer , ona može čuti mračnu i turobne pjesmu i odabrati najveću stavku u učionici kao reprezentativni objekt . Nema pravo ili krivo izbor s ovom djelatnošću , ali ona bi trebala imati razlog za njezin odabir . Raspravite razlog za odabir objekta s njom .