Pobjednik i Hetland tvrde da je prije svega umjetnost utječe na dječju sposobnost zamisliti svijet oko njih . Oni vjeruju da je taj učinak proizlazi iz sposobnosti vizualnog umjetnika prevesti vizualne podražaje u neku vrstu umjetničkog prikaza tog podražaja . Pobjednik i Hetland također tvrde da jesposobnost da prevesti ono što se vidi na slici ili skulpturi također koristi sposobnost učenika da metaforički " ENVISION " ne- vizualne stvari , kao što su problemi i rješenja . Nadalje , imajte na umu da ne- vizualnih umjetnosti , poput glazbe ili plesa , također mogu imati sličnu vezu s sposobnost studenta da čuju i kretati .
Upornost
Pobjednik i Hetland vjerujem da baš kao što su sportski promaknut u školama diljem zemlje zbog svojih izvannastavnih prednosti ( timski rad , vodstvo , suradnja) , tako bi trebalo biti umjetnost promaknut zbog svojih izvannastavnih prednosti . Oni tvrde da jenajkorisnije od tih osobina je da je upornost . Kao umjetnici pokušati ponovno ili razmišljanje o nečemu u svom radu , moraju uvijek iznova vratiti na izvornu temu i njihov rad dok ne budu zadovoljni s njihovim prikazom . Ova vrsta upornosti ima izravne primjene u drugim disciplinama , kao što su engleski , gdje studenti mogu li se ponovo i ponovo vratiti u teškoj teksta ili matematici gdje studenti mogu morati pokušati riješiti problem nekoliko puta .
razigranost
Osim upornosti , Pobjednik i Hetland vjerujem da je umjetnost također dobro prilagođen za razvoj učenika razigranost . Oni vjeruju da je nastavio fokus na standardnim disciplinama , kao što su engleski , matematike i znanosti , zapravo može spriječiti sposobnost studenta da pristupi probleme kreativno i razigrano . Poticanjem studente da se uključe teme u ne - tradicionalan način , umjetnost omogućuje studentima da zadrži osjećaj kreativnosti koji bi ih mogao imati koristi jer oni rade u drugim disciplinama .
Izrada vrijednosne sudove
Oba estetika i etika su označene pod filozofske naslovom " teorije vrijednosti . " Pobjednik i Hetland vjerujem da je kao studentski estetske prosudbe razvoj , tako i učiniti svoje etičke prosudbe . To je , kao i studenti početi bolje razumjeti zašto neki umjetničko djelo može se smatrati dobro ili loše , tako će i oni početi bolje razumjeti zašto se neki postupci mogu smatrati dobro ili loše . Pobjednik i Hetland tvrde da budući američki obrazovni je uokviren nacije osnivača i kao pokušaj da se obrazuju u standardnim disciplinama kao i razvijanja savjesnih građana , razvijanje svijesti učenika o etici je jednako važno kao i razvijanja njihovu sposobnost da konjugata glagole i rješavanje jednadžbi .