Pristup i prisustvo:
* Ograničeni pristup: Nisu svi imali pristup obrazovanju. Seoska područja, posebno na jugu, često su nedostajale odgovarajuće škole.
* Ograničeno posjedovanje: Čak i za one koji su imali pristup, stope posjećenosti bile su mnogo niže nego danas. Djeca su često napuštala školu na posao, posebno u obiteljima koje se bore da sastave kraj s krajem.
* segregacija: Škole su bile rasno odvojene u mnogim dijelovima Sjedinjenih Država.
Nastavni plan i pedagogija:
* Usredotočite se na osnove: Kurikulum je naglasio "3 RS" - čitanje, pisanje i aritmetika. Predmeti višeg nivoa poput znanosti i povijesti često su bili ograničeni.
* Učenje rote: Obrazovanje je bilo jako usredotočeno na pamćenje i ponavljanje, s manje naglaska na kritičko razmišljanje i kreativnost.
* Disciplina: Očekivalo se da će nastavnici održavati strogu disciplinu. Kaplarna kazna nije bila rijetkost.
* Obuka nastavnika: Obuka nastavnika često je bila neadekvatna, a mnogi su nastavnici sami imali ograničeno formalno obrazovanje.
Ostale ključne značajke:
* Školske kuće u jednoj sobi: Oni su bili uobičajeni u ruralnim područjima, koji su u jednoj sobi služili studente različitih dobnih skupina.
* Nedostatak tehnologije: U školama nije bilo računala, interneta ili čak raširene struje.
* Naglasak na strukovnom osposobljavanju: Za mnoge studente cilj obrazovanja bio je pripremiti se za trgovinu ili ručni rad.
* Socijalni i ekonomski čimbenici: Na pristup obrazovanju bio je snažno utjecao socioekonomski status. Djeca iz bogatijih obitelji vjerojatnije su pohađati školu i dobiti kvalitetnije obrazovanje.
Promjene i trendovi:
* Rastuća potražnja za obrazovanjem: Kako je 20. stoljeće napredovalo, sve je veće priznanje važnosti obrazovanja za ekonomski i socijalni napredak.
* Uspon javnih škola: Sustav javnih škola proširio se i postao pristupačniji širem rasponu učenika.
* Pomak prema progresivnom obrazovanju: Progresivni odgajatelji, poput Johna Deweya, zalagali su se za više pristupa učenju usredotočenom na dijete, naglašavajući praktična iskustva i kritičko razmišljanje.
Sveukupno, obrazovanje u 1900 -ima karakterizirao je ograničen pristup, fokus na osnovne vještine i kruti, tradicionalni pristup. Međutim, u 20. stoljeću zabilježilo je značajne promjene i napredak u obrazovanju, utročući put raznovrsnom i tehnološkoj vođenoj sustavu koji danas imamo.