1. Igraj kao odraz prirode:
Filozofi i znanstvenici počeli su na igru gledati kao na urođeni aspekt ljudske prirode. Primijetili su da se životinje bave razigranim aktivnostima i proširili su to zapažanje na ljude, tvrdeći da igra nije samo neozbiljna zabava, već vitalni dio naše prirodne naravi.
2. Igra i fizički razvoj:
U 17. stoljeću dolazi do sve većeg prepoznavanja važnosti igre u tjelesnom razvoju. Obrazovni mislioci i liječnici naglašavali su ulogu tjelesnog vježbanja i igre na otvorenom u promicanju zdravlja, snage i koordinacije.
3. Igra i mentalni razvoj:
Osim svojih fizičkih dobrobiti, igra se također sve više prepoznavala kao doprinos mentalnom razvoju. Pedagozi su naglasili da igra potiče kreativnost, maštu i intelektualni razvoj. Tvrdili su da igra omogućuje pojedincima da istražuju svoje okruženje, eksperimentiraju s novim idejama i razvijaju vještine rješavanja problema.
4. Igra i društveni razvoj:
Društveni aspekti igre privukli su pozornost u tom razdoblju. Znanstvenici su primijetili da igra djeci pruža priliku da nauče kako komunicirati s drugima, razviti empatiju i snalaziti se u društvenim situacijama. Na igru se gledalo kao na sredstvo socijalizacije i moralnog razvoja.
5. Igra i umjetničko izražavanje:
U 17. stoljeću došlo je do sve većeg uvažavanja uloge igre u umjetničkom izražavanju. Elementi igre počeli su se javljati u književnosti, umjetnosti i glazbi, prepoznajući kreativni i imaginativni potencijal igre.
6. Diverzifikacija aktivnosti igranja:
U 17. stoljeću došlo je do ekspanzije igranja izvan sporta i igara. Zabave u zatvorenom prostoru, društvene igre, igračke i maštovita igra postajale su sve popularnije, odražavajući šire shvaćanje igre kao raznolike i višestruke.
Sve u svemu, 17. stoljeće predstavlja prekretnicu u percepciji igre, jer se ona počinje promatrati kao sastavni aspekt ljudske prirode i razvoja, sa značajnim doprinosom fizičkom, mentalnom, društvenom i umjetničkom razvoju.