* Usredotočite se na kognitivni razvoj: I Piaget i Vygocsky usredotočili su svoje istraživanje o tome kako djeca misle i uče, naglašavajući razvoj kognitivnih sposobnosti. Vjerovali su da su djeca aktivni učenici koji konstruiraju vlastito razumijevanje svijeta.
* Naglasak na društvenoj interakciji: Oba teoretičara priznala su važnost društvene interakcije u učenju. Piaget je istaknuo ulogu vršnjačkih interakcija u kognitivnom razvoju, dok je Vygotsky naglasio ulogu odraslih i poznatijih drugih u vođenju učenja.
* faze razvoja: I Piaget i Vygotsky predložili su da djeca prolaze kroz faze kognitivnog razvoja, pri čemu svaka faza karakterizira različite kognitivne sposobnosti. Međutim, njihovi su se modeli pozornice značajno razlikovali.
Evo pomnijeg pogleda na njihove zajednice:
* Konstruktivizam: I Piaget i Vygotsky pretplatili su se na ideju konstruktivizma, gdje djeca aktivno konstruiraju svoje razumijevanje svijeta kroz svoje interakcije s njim. To je u suprotnosti s tradicionalnim mišljenjem da su djeca pasivni primatelji znanja.
* Usredotočite se na razmišljanje djece: Oba teoretičara vjerovali su da je razumijevanje kako djeca misle da je ključno za odgajatelje i roditelje. Vjerovali su da bi procesi razmišljanja djece, a ne samo njihovi odgovori, trebali biti fokus pouke.
* Važnost igre: I Piaget i Vygocsky igrali su se kao značajan alat za učenje i razvoj. Vjerovali su da djeca najbolje uče kroz igru, jer im omogućuje eksperimentiranje, istraživanje i razvijanje svojih vještina.
Ključno je napomenuti da su, unatoč tim sličnostima, Piaget i Vygotsky imali značajne razlike u svojim teorijama, prvenstveno u svom razumijevanju uloge društvene interakcije i prirode kognitivnog razvoja.
Općenito, iako su njihove teorije često kontrastne, važno je priznati zajedničku osnovu koju su podijelili u fokusu na razumijevanje kognitivnog razvoja djece i naglašavajući važnost aktivnog učenja i socijalne interakcije.